“不让家长批改作业”症结待解

近年来，中小学班主任、教师非教学负担沉重的问题比较突出。有调查结果显示，因工作时间长、教学任务重、受到许多非教育教学性事务的干扰，班主任的减负愿望强烈。图为教师在辅导学生作业。CNSPHOTO提供

本报记者　王彤旭

近年来，“作业难度大，家长动手帮;家长批作业，老师来欣赏”等现象屡遭家长“吐槽”，并受到社会普遍关注。在教育部日前召开的新闻发布会上，教育部基础教育司司长吕玉刚再次强调，任课教师要认真批改作业，及时做好反馈，不得给家长布置或变相布置作业，不得要求家长检查、批改作业。那么，在明令禁止的背后仍有症结待解。

教师

作业无法全部批阅有原因

对于给家长布置或变相布置作业的情况，有教师对记者表示，批改作业是教师的本职工作，监督、检查和辅导孩子的功课是家长的自由选择，不能因此将本职工作转嫁给家长。但是，教师不能完成批改全部作业，不乏因教学性事务过多而无奈为之的情况。

“课堂作业一定会全部批改，但一般不批改家庭作业，而是分出学习小组，由组长检查作业完成情况，我再进行抽查，只要求家长监督孩子的作业完成情况。”一名小学语文高级教师在社交媒体上表示：“日常课堂作业的批改已经压得我们喘不过气，如果还要批改完家庭作业，连备课的时间都没有了。希望教育部门能尽快落实作业不出校门的政策，在解放学生、家长的同时也为教师减压。”

也有教师表示，非教学性事务的压力同样是压死骆驼的稻草。事实上，对非教学性事务感到压力或已在教师群体中具有普遍性。2020年8月24日，教育部发布《2019年国家义务教育质量监测——语文学习质量监测结果报告》显示，因工作时间长、教学任务重、受到许多非教育教学性事务的干扰，班主任的减负愿望强烈。

“经常性的会议、总结报告、准备和安排各项竞赛，以及组织各种文娱汇演等非教学性事务占用了大量时间，教师尤其是班主任批改作业的时间确实不断受到挤压。即使放学后，需要整理、协调和沟通的事务依然有很多，我自己及周围的教师都经常把午休时间利用来批改作业。虽然没将批改作业的任务交给家长，但也确实有过批改不完的情况。”沈阳市某公立小学的语文教师兼班主任李玉(化名)说，作为教师群体的成员，希望有关部门能切实减少教师的非教学性事务，为教师群体减负，以便更好地回归教育本位。

“校方应当出台教学纪律，严禁教师给家长布置‘作业’的行为。同时，也应避免强加给教师过重的教学性和非教学性事务，而使教师力不从心。”辽宁盘锦某私立小学任教导主任孙燕(化名)如此建议。

措施

多地出台政策为教师减负

事实上，负担过重已成为基层中小学教师反映强烈的突出问题。对此，中共中央办公厅、国务院办公厅于2019年印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》。

教育相关负责人曾在接受媒体采访时表示，中小学教师承担了与教育教学科研不相干的事务，疲于应付、忙于琐事，从根本上反映了当前在尊重教师专业发展规律、理顺现代学校和教师管理体制机制方面存在的制度性问题。出台为中小学教师减负的文件，有利于切实减少对中小学校和教师不必要的干扰，营造良好的教育教学环境，让教师全身心投入教书育人工作。

2021新年伊始，已有多地出台政策为教师减负。2月16日，浙江省印发《关于进一步减轻中小学教师负担营造教育教学良好环境的实施意见》的通知，明确经批准的进校园社会事务，按照实施范围实行清单式管理，清单之外的社会事务一律不得进校园。经批准的进校园社会事务，不得要求中小学生和教师到校外参加相关活动，不得安排教师参与执勤等工作。不得把与学校教育教学无关的事务强制摊派给中小学校，并向教师下达指令性任务。在督查检查评比考核方面，未经当地党委审批同意并列入清单管理的督查检查评比考核事项，一律不得开展。

宁夏也提出将对中小学校及教师的督查检查评比考核从严要求，明确将对现有涉及中小学校和教师的督查检查评比考核事项立即进行全面清理精简，坚决取消可有可无事项，制定科学有效的中小学督查检查评比考核清单，确保对中小学校和教师督查检查评比考核事项在现有基础上减少50%以上。在工作评价方面，要求不得以微信工作群等上传工作场景截图或录制视频等方式代替实际工作评价。开展中小学教师职称评审、年度考核、评优选先和专业技术竞赛等，不得擅自提高准入门槛和设置繁琐评审程序，不得以考试成绩、升学率、学历、论文、奖项作为唯一性评价指标。

责编：欧金玉

来源：中国商报