致湖南省教育厅的反映信

尊敬的湖南省教育厅领导：

您好！

我是邵阳市隆回县第二中学高一学生，现就我校高一教学管理中存在的教育公平问题，向您如实反映，恳请依法依规督导整改。

一、违规使用外购试卷，以非毕业年级考试成绩违规分班

我校高一年级期末考试使用校外购买的标准化试卷，并非学校自主命题。学校明确计划以此次考试成绩作为实验班调整、升降级的核心依据。

该做法违反教育部《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》（教基厅〔2025〕3号）中“严禁将非毕业年级考试结果用于分班、排名、资源倾斜”的规定，加剧学生焦虑，违背素质教育与教育公平原则。

二、化学教师引进涉嫌违规，借“西部大开发”名义实为长沙在职教师，薪资待遇明显偏高

学校从长沙聘请的化学教师，对外宣称是响应“西部大开发”政策支援县域教育，但该教师在长沙仍有正式工作岗位，并非全职支援。其教学任务仅面向实验班，普通班学生完全无法接触，实质是将优质师资资源定向倾斜给少数班级，违背了政策初衷与教育公平。

同时，该教师薪资待遇明显高于本校同岗位教师，学校在师资经费分配上向少数外聘教师过度倾斜，进一步加剧了教育资源分配不公。

三、珍珠班偏离公益初衷，沦为成绩导向的“超级实验班”

我校“珍珠班”本为浙江金华新华爱心教育基金会“捡回珍珠计划”公益项目，宗旨是资助“家庭特困、成绩特优”学生。但实际选拔仅以“年级前30名”为唯一标准，完全不审核家庭经济状况，无论贫富，只看成绩，使珍珠班实质成为额外实验班，挤占公益资源，违背项目初衷。

四、实验班晚自习额外加试，普通班无同等训练机会

实验班教师在晚自习期间自行组织额外考试，普通班学生无法参与。例如38班（实验班）班主任（物理教师）几乎每天或每两天晚自习就组织物理考试，试卷由其单独命题，仅面向所教实验班，普通班学生完全没有同等训练与检测机会，人为拉大成绩差距。

王、分班规则存在双重标准，严重损害普通班学生权益

学校在实验班调整中实行明显的“双重标准”：

- 原实验班学生只需进入年级前500名，即可继续留在实验班；

- 普通班学生却需要进入年级前300名，才有资格转入实验班。

这种规则人为抬高了普通班学生的准入门槛，本质上是对实验班学生的“保护”，对普通班学生的歧视，直接剥夺了普通班学生平等竞争的机会，严重违背了教育公平原则。

六、核心诉求：完全参照隆回一中模式，仅设一个实验班

隆回一中严格落实“均衡编班、均衡配师”要求，仅设一个政策实验班，其余班级师资、课程、训练安排基本均衡。

恳请省厅督导隆回二中：

1. 立即停止以本次外购试卷成绩进行实验班升降级；

2. 全面整改，完全参照隆回一中模式，全校仅保留一个实验班，取消其他各类名义实验班（含珍珠班违规实验班化）；

3. 珍珠班严格按公益项目要求，以“家庭特困+成绩特优”为标准重新审核，回归帮扶贫困学生本质；

4. 规范外聘教师管理，核实其身份与全职在岗情况，合理核定薪资，确保外聘教师面向全体学生授课，禁止借政策名义定向倾斜；

5. 禁止实验班晚自习额外加试，确保所有班级教学安排、训练机会、资源分配基本均等；

6. 规范考试命题，非毕业年级原则上使用学校自主命题，严禁违规外购试卷用于分班依据。

教育公平是社会公平的重要基础。恳请省厅依法督导，纠正我校违规做法，保障每一位学生平等受教育的权利。

此致

敬礼！